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“是的,老师,不是很明白,这不是和后两种方法一样吗?”
张良做出虚心请教的样子,其实内心里那是一点也不懂。
“这句话通俗点说呢,就是有的人写了很多的歌曲,但每首歌都没什么变化,虽然好听,但一看就没有什么技术含量,都是在重复。”
“这种情况你见过吧?”
“哦,我明白了,老师,有的人,写了一首不错的歌曲,后面就再也写不出来了,就是说他跳不出那个框框,是这样吧,老师?”
张良估计自己猜得没错,回答的就干脆利落。
“嗯,你很聪明,怪不得小小年纪,就能写出不错的歌曲,”老师也是很会鼓励的。
“那我就继续讲,在歌曲里面,为什么我们在间奏上,要离调,要转调,要在色彩上有变化,否则,四句,八句,十六句,都在几个音符上,一种调式和调性上,就很容易缺少色彩。”
柯老师停顿了一下,看向张良:“就是色彩,曲调,音符,有高有低,有和缓,有激烈。”
“嗯,就是一首曲子要有起伏,不能总是高潮,也不能总是平淡。”张良回答的不是很确定。
“对,就是这个意思。”老师很高兴张良能完全理解。
“那我们就举个例子,”老师在钢琴上弹奏起来,优美的旋律充盈着工作间。
“主歌我们可以清晰地看到用了很多鱼咬尾的技巧,而在副歌,对第一动机用了下行模进的技巧,所以通过大量的简谱分析,学习优秀歌曲的技法,调式,节奏型,音型,可以获得各种各样
的创作思路,去不断完善自己的旋律动机。”
听到这里,张良觉得不太好装了,不能露馅啊!
天才和顺手牵羊,这是天壤之别啊!怎么办呢,总不能自己真的做个认真地学员吧!
张良背心都出汗了,眼角瞥过了路过工作室的师姐曹方,心生一计。
“老师,对这些专业名词,我是一点都不懂,鱼咬尾,下行模进,第一动机,听都没听过,我就是拿着吉他,拨弄,拨弄着,就出来旋律了。”
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