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第3章 “别怕，溪溪在……”（第3页）

等到下午放学，谈溪还在收拾他的小书包，傅轻舟站在他身边也不催他，等他收好了再主动去拉他的手，回家的校车上也和他坐在一起。

来路口接他们放学的谈妈妈一看他们俩是牵着手下车的还以为自己看错了，心里一边感到高兴的同时也很担心会不会没过多久又要吵架了。

但奇的是这天之后谈溪没再像之前那样忽然躲着傅轻舟，甚至不知不觉的这两个孩子关系变得越来越好。

最能直观感受这种变化的人就是傅照庭，他工作太忙，不像谈妈妈一样有很多时间可以和两个孩子相处，难得有一次能早些回家，提着一袋礼物推开院门就见傅轻舟手里捏着一片被咬了四五口的西瓜，往老桂花树的方向喊了声溪溪，谈溪就乖乖地从树后跑出来，跑得一脑门汗的去吃他手里的西瓜。

记忆还停留在这两个孩子冷战不说话的傅照庭有那么一瞬怀疑了一下自己看到的，去问了妹妹才知道，他的养子好像掌握了和他外甥相处的办法，也就是“无脾气式宠”。

比如‘我一喊你你就得来’，傅照庭为此悄悄观察过，发现这好像是傅轻舟提出的游戏，两个孩子不管是谁叫谁，只要对方喊了，另一方就得赶紧跑过去。

傅轻舟不经常喊溪溪，但谈溪却经常喊他，还常常在离得远的时候喊，他人在楼上玩，打开卧室门就喊人在楼下的傅轻舟，要他给他拿饼干拿软糖拿果汁。

这种所谓的游戏模式不如说是使唤人更恰当。

谈妈妈很不满意谈溪这么使唤人，这天她一听见谈溪又在楼上喊傅轻舟就让他别去，让他自己喊个够。

傅轻舟缓缓摇头，动作熟练地拿起一袋软糖，“姑姑，溪溪是在和我玩。”

“他哪里是在和你玩，他是在使唤你。”

“我们是在玩，溪溪很开心我也很开心。”

这个游戏从他们幼儿园开始玩到他们上小学四年级，玩到谈溪早就忘记了这一开始只是个游戏，从而变成了一种习惯。

因为他在学校也是这样的。

谈妈妈担心两个孩子关系太好在学校也只顾着玩，特意把他们分开两个班，一个一班一个二班，隔着一条走廊。

但这对谈溪来说根本算不上是距离，他在二班教室喊一声，一班的傅轻舟也能听见。

“傅轻舟，我要喝水。”

正在看课外书的傅轻舟一点犹豫都没有，拿起保温杯起身，走进二班教室给坐在后排的谈溪倒水喝。

这一幕落在班上其他同学的眼里，不管看几次都觉得非常神奇，感觉像电视上演的那样，谈溪是个小少爷，傅轻舟是来陪读的。

可他们要是这么说了谈溪会非常生气，谈溪生气了是要打人的，叫家长他也不怕，所以没人敢当着面这么说他们。

谈妈妈私下里不止一次找两个孩子谈话，认为这样对两人来说都不好，但两人谁也没听，一个是习惯使然，一个是有意纵容。