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第86章（第3页）

乔灼能怎么办？她不会用神谕大陆的文字语言，只能用自己的母语注音。好在中文有一套自己的注音方式。用这个办法的话，直接再将拼音教给领民就行了。

当然，在实际作用中，这套拼音肯定是要根据情况改良一下的。毕竟魔法咒语的读音可不会照着拼音来读。

这是个笨办法，但乔灼暂时想不到别的办法，除非灵薇这个纯种的魔法师，愿意为她们出一套专业的魔法教材。

否则，就只能按照笨办法来了。

乔灼不是一个喜欢坐以待毙的人，什么事情，不管成不成功，她都想自己先尝试一番再说。

花了几天的时间为魔法书注好音，乔灼便将拓本再次拿去了印刷厂，这次再印刷，就不再是简单的几本了。

鉴于领地的人口数量已经接近五千人大关，乔灼要求每一本书印刷五百份。

因为这次的原本还注了音，又是一种全新的字体，印刷厂花了点时间按照乔灼给出的26个字母分别雕刻出了字模，这才开始着手印刷。

后续的事，乔灼没再关注，她还有更多重要的事情要做，等这些书籍印刷出来，会直接送到领地学校。

说到这个学校，自从开办以来，别的不说，老师和学生都已经有不少了。

只不过跟乔灼印象中的学校不一样，现在的桃花源综合学院，除了几个由乔灼任命的正式教师之外，其他教师和学生基本都是流动的。

比如说，某个厂的员工擅长做某件事，那么有空的时候，她/他可能在学校上课，教其他想要进入该工厂工作的领民如何胜任这份工作。此时，她/他的身份是教师。

但她/他也会有不懂但是需要学习的东西，假如是她/他想要学习别人的知识，那么此时，她/他可以自由选择想要进入的教室去听课。此时，她/他的身份是学生。

桃花源建立时间不久，根基不深，很多领民曾经都是流民，在外流浪讨生活，他们或许不懂得如何造纸造玻璃，但手上多少有点杀手锏。

乔灼不希望领地一成不变，所以非常鼓励领民之间这种互相交流学习的行为。

况且领地因为条件所限，暂时也不支持蓝星那种教学模式，一来是领地人手不足，二来领地也没有那么多学龄儿童。

更加现实的情况是，领地目前外部的威胁重重，内部也算不上毫无忧虑，不支持领民脱产学习。

所以，像这种临时教师和学生，反而更加符合领地的现状。

为了鼓励这种行为，乔灼会给临时教师给予贡献度奖励，按照她/他所上课时，给予一定的贡献度。